噢噢, 的確是吔! 她乖乖地緊抱自己的繭, 翅膀鮮黃完整看來是新羽化的成蛾, 正在晾翅.
我立刻打電話, 請來安慶國小的葉主任以及專業的自然科周老師, 大家屏氣凝神, 藉用美工刀, 小心奕奕將她取回辦公室展覽, 主任認為, 這是天賜的生命教育好題裁.
葉主任協助承接, 周老師精準下刀, 一口氣取得了繭, 蛹, 和最後的蟲蛻, 老師一面操刀一面開玩笑說:" 除了你們, 誰會想去養這種毛茸茸的恐怖東西啊?!"
第二天, 大家都還沉浸在尋獲難得寶物的喜悅當中, 葉主任清早到校又發現--母蛾產卵了!
葉主任熱忱地邀請全校師生來參觀這難得一見的生物現象,
母蛾產卵時, 黏黏的卵粒經過母蛾尾端時, 順勢帶下母體身上的毛, 兩兩並列排成一長條, 看起來就像很不好吃的一條毛毛蟲, 用以欺敵, 增加存活率!
下課時, 果然來了好多興致高昂的師生, 和童心十足的校長前來研究, 而牧牧, 又古靈精怪地透露她的大發現--
放學後, 牧牧只要逮到機會就把蝴蝶研究社的好朋友們統統帶到教務處朝聖, 首先是黃則睿
之後是黃瑜安, 帶她來看的是來自校門口左側風鈴木上的黃色枯葉, 她們親眼見識了青黃枯葉蛾擬態的另一種模式, 看看真正枯葉上的那一個讚, 不正長在母枯葉蛾的前翅上嗎?
至於公蛾的擬態, 王新盛養出來的青黃枯葉公蛾對照得很微妙
照片來源: 安慶國小葉主任
接下來的十數日, 我們得知青黃枯葉雌蛾, 成蛾後就不再吸蜜訪花, 她唯一的慾望就是遇上合拍的公蛾, 將物種基因傳承下去,
回想之前照片中, 放進觀察箱裡想供她維生的馬櫻丹, 原來是我傻氣又美麗的錯誤啊^^!
說到美麗的錯誤, 事後還有更大的一個--
2013年03月18日, 雖然母蛾早己身亡( 約存活一週) , 她的數百隻寶寶卻全孵化了!!
03/05~03/18經過13日後出生的蟲寶寶們, 首日測量, 較大隻的9mm, 小的約6mm, 能吐絲助固定與逃離敵人, 每一隻都食慾旺盛, 迅速蠶食著投入的茄苳葉~~~~~~
原先以為這純情清新的蛾小姐, 只是例行性排卵, 產下的都是空包蛋....沒想到, 我們邂逅她之前, 她早已被真命天子給邂逅了.........
一堂生態課，也是生命課程~
回覆刪除周末再和孩子一起上這堂課~ ^^
匆匆留下粗略記錄，請專業部落客您多包涵！
刪除浪漫的童年記趣！
回覆刪除常跟牧牧的媽說：上帝派一對大天使與小天使，帶著我們體會生命的奧妙，在安慶10年，以前竟渾然不覺身旁事物，在這一年突然百花齊放、絢爛多彩！
記得那天聽說農博基地可能有「青黃枯葉蛾蟲蟲」，便興致勃勃的帶著昆蟲箱專門去採集，世外桃源的驚豔，意猶未盡，在茄苳樹下，風好大，張大眼睛，遍尋不著，好不容易，瑜安尖叫著在地上的枯葉上發現一隻，如獲至寶，這隻寶貝被瑜安小心翼翼的帶回家觀察，還為她取名叫「小靜」！
又努力了好久，只找到一隻不起眼的毒蛾，帶著遺憾而回！
沒想到因緣際會，孵出了這數百隻的蟲蟲，反倒不知故事的結局該如何收尾了？這應該可以讓小朋友腦力激盪，如何處置這些蟲？因為與人類生活環境的對立，放生計畫讓我遲疑了？有專家可以給最好的建議嗎？目前計畫養到4/15評鑑那天，讓評鑑委員驚豔一「嚇」！
水夜魚1020322
物以稀為貴真是千古鐵律啊! 為5百隻小小蟲取名字的任務, 這次還是要交給瑜安哦 ^^
回覆刪除學習尊重他人也是一堂很重要的課程
回覆刪除其他同學在上課，在走廊上大聲喧嘩、奔跑
經老師多次勸導仍我行我素
家長拿著捕蝶網來回巡視校園
請還給學校一個公平、安靜的教育環境，謝謝
謝謝老師的指導, 我們會多加注意管束小朋友,
刪除品格教育也是極為重要, 多謝您的指正
從日常生活中實踐主動學習
回覆刪除摘自網路
http://www.businesstoday.com.tw/v1/blog_content.aspx?id=443
生活中，在每一刻跟外界的接觸當下，其實都能學習，也都在獲取知識，只是有沒有這份「覺知」，讓這汲手可得，俯拾即是的資訊形成對自己有幫助的知識，如果能做到，獲取知識事半功倍且印象深刻不忘。
經常，我們浪費了這機會教育的時刻，忽略了這當下最震撼且最能提升印象的機會，讓訊息從手中流逝而過。當不得不記住的時刻到來，看著似乎眼熟，曾有所聞卻模糊猶疑，扼腕當下，早知道，當時多看一眼就好！
當時間緊迫了，當掌握變得必要了，這時一股壓力油然而生。假如在這之前，我們能以愉悅輕鬆自如的方式將知識掌握其中，或許這時，我們擁有更多的想法跟觀點，或許我們擁有更簡便效率的方法，去面對這不得不。
主動學習在生活中，在經驗裡。美國教育家哲學家杜威，主張從實踐中學習，提出「教育即生活，學校即社會」這樣的主張。如果我們能透過生活中對事物的理解而學習，才能夠延續學習到終身學習，而累積起來的知識，才可以形成創建，形成創意。
在教學的過程中，經常發現學生恐懼學習，不管是大人或是小孩！似乎，一提到學習，就是為了考試！似乎，一定得現在用到了，才叫做知識！似乎，一提到閱讀，就得硬讀死記，刻在心板，才叫做讀書！當學習被強灌注了這樣的標籤，那還會喜歡它嗎？
學習應該是件美妙的事情！用眼去看到這世間的現象真實，用手去觸摸實踐理論中的現實，用耳去傾聽這周遭的言語聲音，當我們用越多的感官去感受這個世界，我們就能用開放的心去接納這世界的不完美，讓自己從中獲得力量與感動，並接著去行動。
學習不應該只是一個方式一個面向，它可以是多重的，它可以是無形的，它可以是自然而然的，它可以是不經意的，但，我們得去發現探索它，主動告訴我們的身心靈，去好奇、去接觸、去思索、去感動、去行動，這本身的歷程就是學習。
讓我們去發現原本所所存在的資訊，其實背後有很多的知識，或許都曾出現在以往我們讀過或即將閱讀的資料中，當我們面對知識的態度轉變了，當我們面對學習的方法改變了，我們將會發現，原來這世間的知識，很多時候，就僅僅只是一份通則罷了！
當接受的廣度深度有了，面相角度有了，當量多形成了質變，你就會發現自己形成了完善的知識體系跟架構，你就可以從中歸納整理，找出屬於自己的生活哲學，用更愉悅的心去探索這世界，用充滿好奇與感動去看待這世界，生活因此更美好！
不同角度看世界
回覆刪除事情的原貌，有時往往非我們表面所見如此，需要從多角度理解，才能比較趨近真實；人的初衷與本意，也須深入對談與溝通，才能懂得心中真正的想法。
小朋友會認真捕紋白蝶是因為教學觀察用的螳螂媽媽快餓死了，他們在奉命認真抓捕的過程，一心一意只顧著達成使命，沒留意到控制音量，小朋友飛也似的尋覓蝶蹤，讓緊張的媽媽怕遺留的捕蟲網造成校園環境的髒亂，來不及呼喚孩子回來收拾，只好跟在後頭一根一根的善後，怕造成學校困擾的媽媽，扛著捕蟲網著急的來回找小孩，絕非有巡視校園之意。
理解留言希望提醒的是，降低喧鬧的聲音，尤其是中午午休這段時間，小朋友也馬上警醒到這一堂課要學習到的是：負責—捕蟲網的收拾工作、尊重—靜心聆聽校園的蟲鳴鳥叫，學會動靜之間拿捏的分寸!
最終，大家都能善意的理解！並調整腳步再出發。